Celem warsztatów jest dostarczenie wiedzy i umiejętności praktycznych z zakresu doboru odpowiednich tekstów literackich dla dzieci i młodzieży w wieku szkolnym. Warsztaty rozwijają umiejętności prowadzenia zajęć czytelniczych z elementami biblioterapii i arteterapii w bibliotekach, w świetlicach i przedszkolach.Pokazują różnorodne metody pracy z czytelnikiem. Poszerzają wiedzę z zakresu doboru i wykorzystania odpowiedniej literatury dla osób borykającymi się z różnymi lękami i problemami, niechętnie czytających, impulsywnych i stosujących agresję i przemoc jako środek zaradczy w rozwiązywaniu konfliktów. Podczas spotkania zostaną przedstawione różne modele postępowania biblioterapeutycznego przeciwdziałające zachowaniom agresywnym, wzmacniające poczucie własnej wartości, wspomagające proces adaptacji dziecka w grupie, wskazujące jak radzić sobie z lękami i stresem. Przedstawione zostaną zabawy diagnostyczno- integracyjne oraz twórcze zabawy biblioterapeutyczne.

Treść warsztatów:
Współczesne formy książki - książka 2.0
Książka konwergencyjna.
Nowe technologie - kody QR, technologia AR (rozszerzonej rzeczywistości).
Rzeczywistość rozszerzona a książka i prasa.
Praca z książką konwergencyjną i w technologii AR.

Szkolenie skierowane jest do placówek, które chętnie wykorzystują w procesie dydaktycznym innowacyjne narzędzia. Jest to oferta dla nauczycieli poszukujących nowych, nietypowych form kreowania potrzeb czytelniczych wśród swoich podopiecznych. Podczas warsztatów omówione zostaną nowoczesne formy książki w pracy z czytelnikiem (książki multisensoryczne, e-booki, audio-booki i in.) oraz alternatywne materiały czytelnicze (blogi, pamiętniki, adaptacje filmowe, teksty muzyczne i gry edukacyjne itd.) służące promocji czytelnictwa. Przedstawiona zostanie również metodyka prowadzenia zajęć czytelniczych z wykorzystaniem japońskiego teatru kamishibai, łączących formy teatralne, literackie i plastyczne.

Szkolenie skierowane jest do placówek, które chętnie wykorzystują w procesie dydaktycznym innowacyjne narzędzia. Jest to oferta dla nauczycieli poszukujących nowych, nietypowych form kreowania potrzeb czytelniczych wśród swoich podopiecznych. Podczas warsztatów omówione zostaną nowoczesne formy książki w pracy z czytelnikiem (książki multisensoryczne, e-booki, audio-booki i in.) oraz alternatywne materiały czytelnicze (blogi, pamiętniki, adaptacje filmowe, teksty muzyczne i gry edukacyjne itd.) służące promocji czytelnictwa. Przedstawiona zostanie również metodyka prowadzenia zajęć czytelniczych z wykorzystaniem japońskiego teatru kamishibai, łączących formy teatralne, literackie i plastyczne.

W programie warsztatów m.in.:
- czym jest gamifikacja i jakie może mieć zastosowania w bibliotece przy promocji czytelnictwa, rozwijaniu interakcji czytelnika z książką
- jak tworzyć ofertę edukacyjną w zakresie gamifikacji w bibliotece lub szkole, aby zachęcić pokolenie Y i Z do zabawy w gamifikowanie książek
- o praktycznych aspektach wdrożenia gamifikacji ze szczególnym uwzględnieniem marketingu, kwestii prawnoautorskich oraz technologicznych

Warsztaty będą składały się z 3 części:
1. teoretycznej, w której zostaną zaprezentowane założenia gamifikacji książek na przykładzie literatury popularnej
2. praktycznej, wykorzystującej fińską edukacyjną platformę cyfrową do tworzenia gier mobilnych ActionTrack.
3. case studies – omówienie praktycznych aspektów wdrożenia gamifikacji w bibliotece lub w wydawnictwach (w Polsce i na świecie) – ze szczególnym uwzględnieniem marketingu, kwestii prawno-autorskich oraz technologicznych

Cele szkolenia:
Przybliżenie uczestnikom zagadnień związanych z wprowadzeniem podczas zajęć elementów zabawy, edukacja przez grę ; istota i mechanizmy gamifikacji ; rodzaje gier (gra miejska, gra edukacyjna, gra terenowa / literacka, gra planszowa ; gra biblioteczna jako forma promowania czytelnictwa i popularyzowania działalności biblioteki.

1. Stan prawny w zakresie wychowania i profilaktyki.
2. Badania diagnostyczne: charakterystyka wybranych metod i narzędzi.
3. Istota wychowania i profilaktyki – założenia teoretyczne.
4. Konstruowanie programu wychowawczo – profilaktycznego szkoły/placówki.
5. Ewaluacja programu wychowawczo – profilaktycznego.

1. Poznanie metody samooceny „profil szkoły”.
2. Przygotowanie szkoły do badania jakości.
3. Wykorzystanie „profilu szkoły” do planowania pracy szkoły i projektowania zmiany.
Metody realizacji: zajęcia z elementami wykładu, prezentacja multimedialna, zajęcia warsztatowe, wymiana doświadczeń.

Zmiana jako proces.
Etapy zmiany.
Reakcje pracowników na każdym etapie zmiany.
Określanie działań w zależności od etapu zmiany i reakcji pracowników na zmiany.

Metody realizacji: zajęcia z elementami wykładu, prezentacja multimedialna, zajęcia warsztatowe, wymiana doświadczeń.
Ewaluacja: ankieta

• Jak uczy się mózg – profile dominacji półkul.
• Inteligencje wielorakie Howarda Gardnera.
• Preferowane style uczenia.
• Indywidualizacja nauczania w klasie.
• Praca z uczniem zdolnym i mającym trudności w nauce.
Metody realizacji: zajęcia z elementami wykładu, prezentacja multimedialna, zajęcia warsztatowe