1. Świadome i skuteczne uczenie się uczniów, jak pytania wzbogacają uczenie się?
2. Taksonomia SOLO skutecznym narzędziem do diagnozy pytań kierowanych do uczniów.
3. Określanie poziomu taksonomicznego pytań, jakie nauczyciel stawia uczniom na lekcji.
4. Efektywne pytania kluczem do pogłębienia wiedzy uczniów.
Metody realizacji: zajęcia z elementami wykładu, prezentacja multimedialna, zajęcia warsztatowe.
Ewaluacja: ankieta

• Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania dziecka z autyzmem
• Prezentacja testu – istota testu i jego budowa (skala rozwoju, skala zachowań).
• Posługiwanie się testem - kwalifikacje badacza, warunki, praktyczna prezentacja
testu i sposobu oceniania, materiały testowe, arkusze robocze.
• Warsztaty - praktyczne ćwiczenie sposobu oceny poszczególnych zadań (wykonywanie zadań testowych (praca w grupach) oraz ćwiczenie obliczania wyników testu.
• Prezentacja i interpretacja wyników - profil rozwoju (przykłady), profil zachowań, iloraz rozwoju.

1. Świadome i skuteczne uczenie się uczniów, pomoc uczniom w braniu odpowiedzialności za własne uczenie się.
2. Metoda hexów kluczem do pogłębienia wiedzy uczniów.
3. Zastosowanie hexów w praktyce szkolnej.

Metody realizacji: zajęcia z elementami wykładu, prezentacja multimedialna, zajęcia warsztatowe, praca w grupach, wymiana doświadczeń.
Ewaluacja: ustna

•Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym.
•Prezentacja testu – istota testu i jego budowa (skala rozwoju, skala zachowań).
•Posługiwanie się testem - kwalifikacje badacza, warunki, praktyczna prezentacja
testu i sposobu oceniania, materiały testowe, arkusze robocze.
•Warsztaty - praktyczne ćwiczenie sposobu oceny poszczególnych zadań (wykonywanie zadań testowych (praca w grupach) oraz ćwiczenie obliczania wyników testu.
•Prezentacja i interpretacja wyników - profil rozwoju (przykłady), profil zachowań,
iloraz rozwoju.

Adresowane do nauczycieli przedszkoli, szkół ogólnodostępnych, integracyjnych i specjalnych, terapeutów, pedagogów specjalnych, psychologów, logopedów.

Metody realizacji: zajęcia z elementami wykładu, prezentacja multimedialna, zajęcia warsztatowe.
Ewaluacja: ankieta

1. Świadome i skuteczne uczenie się uczniów, pomoc uczniom w braniu odpowiedzialności za własne uczenie się.
1. Taksonomia SOLO skutecznym narzędziem do diagnozy uczenia się i nauczania w obszarze planowania lekcji (cele, kryteria, zadania edukacyjne).
2. Określanie poziomu taksonomicznego celów lekcji i możliwości zastosowania SOLO
i hexów w praktyce szkolnej.
3. Metoda hexów kluczem do pogłębienia wiedzy uczniów.
4. Zastosowanie hexów w praktyce szkolnej.

Metody realizacji: zajęcia z elementami wykładu, prezentacja multimedialna, zajęcia warsztatowe.
Ewaluacja: ankieta

1. Rozpoznawanie intelektualnych i emocjonalnych potrzeb uczniów z wykorzystaniem Profilu Psychoedukacyjnego PEP-R Erica Schoplera
2. Słuchaj, mów, obserwuj – uczeń w roli głównej
3. Diagnoza i co dalej? Potrzeba, talent, praca

1. Rozpoznawanie intelektualnych i emocjonalnych potrzeb uczniów z wykorzystaniem Profilu Psychoedukacyjnego PEP-R Erica Schoplera
2. Słuchaj, mów, obserwuj – uczeń w roli głównej
3. Diagnoza i co dalej? Potrzeba, talent, praca

1. Rozpoznawanie intelektualnych i emocjonalnych potrzeb uczniów z wykorzystaniem Profilu Psychoedukacyjnego PEP-R Erica Schoplera
2. Słuchaj, mów, obserwuj – uczeń w roli głównej
3. Diagnoza i co dalej? Potrzeba, talent, praca

1. Rozpoznawanie intelektualnych i emocjonalnych potrzeb uczniów z wykorzystaniem Profilu Psychoedukacyjnego PEP-R Erica Schoplera
2. Słuchaj, mów, obserwuj – uczeń w roli głównej
3. Diagnoza i co dalej? Potrzeba, talent, praca

Zasady planowania edukacji włączającej zgodnie z przepisami prawa

W trakcie opracowania