Szkolenie dla pracowników pedagogicznych szkoły/placówki, realizowane w wymiarze 4 h dydaktycznych, na zlecenie dyrektora szkoły.

Komponenty programu:
1. Jak się uczy mózg? Poznanie teorii płynących z neuronauk.
2. Jak wiedzę o sposobach uczenia się przełożyć na praktykę szkolną?
3. Metody i techniki sprzyjające samodzielnemu uczeniu się uczniów.
4. Pomysły na konstruowanie różnych typów zadań angażujących uczniów w działanie.
5. Sposoby organizacji sprawdzianów oraz oceniania wspierającego ucznia w procesie uczenia się.

Szkolenie realizowane jest na zlecenie dyrektora szkoły, w formie 4 godzinnych warsztatów w szkole/placówce oswiatowej

Cel szkolenia:
Usystematyzowanie wiedzy na temat organizacji procesów edukacyjnych oraz konstruowania zadań w kontekście rozwijania kompetencji kluczowych uczniów i skutecznego uczenia się

Uczestnicy warsztatów poznają różne narzędzia TIK, metody i techniki organizacji zajęć, tworzenia kreatywnych zadań edukacyjnych ukierunkowane na rozwijanie kompetencji kluczowych oraz wpływające na poprawę efektywności uczenia się.

Opis kursu:
Przedmiotem kursu jest przygotowanie nauczycieli do kierowania rozwojem emocjonalnym dzieci.
Uczestnicy kursu:
Kurs jest przeznaczony dla wszystkich osób zainteresowanych powyższą tematyką,
pragnących doskonalić umiejętność rozwijania inteligencji emocjonalnej, kierowania
rozwojem emocjonalnym dzieci. W szczególności kurs jest skierowany do nauczycieli, wychowawców, pedagogów, psychologów. Aktywny udział w kursie pozwoli jego uczestnikom zdobyć praktyczne umiejętności związane z planowaniem przygotowaniem i przeprowadzeniem zajęć z wykorzystaniem metody Porozumienia bez Przemocy w treningu inteligencji emocjonalnej.
Zajęcia na kursie odbywają się w formie zdalnej i mają charakter interaktywny.

Cele kursu:
Cel ogólny: Poznanie sposobów na rozwijanie inteligencji emocjonalnej u uczniów oraz na kierowanie ich rozwojem emocjonalnym.
Cele szczegółowe: Po ukończeniu kursu uczestnik będzie posiadał wiedzę w zakresie:
• czym jest inteligencja emocjonalna i jak ją rozwijać i trenować, aby odnosić sukcesy;
• jak kierować rozwojem emocjonalnym dzieci.

Szkolenie realizowane jest na zlecenie dyrektora szkoły, w formie 4 godzinnych warsztatów w placówce dla całego zespołu nauczycieli

Cel: Poszukiwanie sposobów oceniania wspierającego ucznia w procesie uczenia się i wychowania


W programie:

Filozofia oceniania kształtującego oraz jego elementy
Przykłady zastosowania oceniania kształtującego
Najważniejszy element OK - formułowanie informacji zwrotnej dla ucznia
Zastosowanie pozostałych elementów OK
Ocena koleżeńska i samoocena
Kultura błędu

1. Status prawny nauczyciela zgodnie z aktualnym systemem prawnym.
2. Pojęcie funkcjonariusza publicznego w kontekście statusu prawnego nauczyciela.
2. Ochrona nauczyciela jako funkcjonariusza publicznego.

W obszarze szkolenia zostaną przedstawione rodzaje zagrożeń i sposoby właściwych reakcji.

1. Umiejscowienie prawne zespołów nauczycieli w systemie oświatowym.
2. Jak skutecznie formułować pan pracy rocznej zespołu, sprawozdań oraz opracowywania wniosków i rekomendacji.
3. Kompetencje pracy zespołowej jej członków.
4. Przykładowa dokumentacja - praca warsztatowa.

1. Umiejscowienie rady pedagogicznej w systemie prawnym.
2. Zadania i kompetencje rady pedagogicznej:
* kompetencje stanowiące rady pedagogicznej,
* kompetencje opiniodawcze rady pedagogicznej,
* inne, wynikające z prawa oświatowego.
4. Regulamin rady pedagogicznej oraz jej ewaluacja zgodnie z aktualnymi przepisami prawa.
3. Budowanie i zasady tworzenia uchwał rady pedagogicznej.

1. Rodzaje dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej w przedszkolu, szkole lub placówce oświatowej zgodnie z aktualnym stanem prawnym.
2. Zasady prowadzenia/wypełniania dokumentów szkolnych z uwzględnieniem ochrony danych osobowych przetwarzanych w dokumentacji.
3. Sposoby dokonywania sprostowań i poprawek.
4. Nadzór nad dokumentami i odpowiedzialność za nieprzestrzeganie zasad obiegu dokumentacji w placówce.
5. Zasady postępowania w przypadku utraty, zniszczenia lub kradzieży.

Moduły:
1. Umiejscowienie prawne mediacji w systemie prawnym – prawne i organizacyjne aspekty funkcjonowania mediacji w szkole.
2. Kompetencje psychologiczne mediatora – umiejętności mediacji w pracy dyrektora, pedagoga, psychologa, nauczyciela i wychowawcy.
3.Rola mediatora w konfliktach rówieśniczych i szkolnych.
4. Obszary zastosowań mediacji w konfliktach rówieśniczych.
5. Dokumentacja prowadzona i przygotowywana przez mediatora rówieśniczego;
7. Organizacja i opieka nauczyciela nad Szkolnymi Klubami Mediatora (KSM).
8. Trening umiejętności praktycznych w zakresie prowadzenia mediacji - zastosowanie symulacji mediacji w sytuacjach spornych.

Uczestniczy szkolenia otrzymują skrypt a w nim wzory niezbędnych dokumentów w pracy mediatora rówieśniczego

1. Proces ewaluacji w zarządzaniu jakością, ewaluacja w prawie oświatowym [Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz. U. poz. 1611 oraz z 2019 r. poz. 1575)]
2. Planowanie i projektowanie ewaluacji wewnętrznej przedszkola, szkoły i placówki oświatowej w oparciu o zdiagnozowane potrzeby.
3. Metody zbierania danych i analiza zebranych informacji.
4. Sposoby prezentowania danych - raport.
5. Cele, przedmiot ewaluacji wewnętrznej i harmonogram ewaluacji w planie nadzoru pedagogicznego dyrektora przedszkola, szkoły i placówki oświatowej.
6. Omówienie przykładowych opracowań ewaluacji wewnętrznej.
7. Zajęcia warsztatowe - budowanie projektów i narzędzi ewaluacyjnych.

1. Prawa i obowiązki rodziców w systemie oświaty.
2. Zasady funkcjonowania Rady Rodziców w przedszkolu, szkole i placówce oświatowej.
3. Współpraca pomiędzy szkołą i rodzicami w kontekście wsparcia procesów edukacyjnych:
* cele współpracy nauczycieli/wychowawców z rodzicami,
* formy współpracy nauczycieli/wychowawców z rodzicami,
* zasady organizacji spotkania nauczycieli/wychowawców i rodziców,
* elementy mediacji w przypadku sytuacji spornych.

Konferencja on-line

5 listopada 2020

Blok merytoryczny
10.00 – 10.10 – powitanie – Lesław Tomczak – dyrektor RZPWE
10.10 – 10.45 – Biblioterapia w aktywizacji i integracji społecznej – dr Wanda Matras-Mastalerz, Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie
10.45 – 11.15 – Kiedy opowieść staje się ratunkiem. Znaczenie książek dla życia i doświadczenia osób autystycznych – dr Joanna Ławicka, Fundacja Prodeste
11.15 – 12.00 – Wpływ zajęć biblioterapeutycznych na zminimalizowanie zaburzeń emocjonalno-motywacyjnych i osobowości oraz na pokonanie trudności wychowawczych uczniów z dysleksją – dr Mirosława Wójtowicz, Uniwersytet Gdański
12.00 – 12.30 – Bohater zaburzony. Zdrowie psychiczne bohaterów książek dla dzieci i młodzieży – Katarzyna Ryrych, autorka książek dla młodzieży i dorosłych
12.30- 13.00- Dezintegracja rodziny. Co może zrobić dziecko, gdy jego rodzice się rozwodzą – dr Elżbieta Zubrzycka


6 listopada 2020

10.00 – 10.05 - powitanie
10.05 - 10.30 - Od książek ‘na receptę do Biblioteki Domowej – doświadczenie pracy z czytelnikiem borykającym się z trudnymi sytuacjami życiowymi na przykładzie bibliotek publicznych w Cambridgeshire – Magdalena Kowalska-Cheffey, Londyn

Blok metodyczno-warsztatowy
10.30 -11.15 - Wpływ zajęć biblioterapeutycznych na zminimalizowanie zaburzeń emocjonalno-motywacyjnych i osobowości oraz na pokonanie trudności wychowawczych uczniów z dysleksją – dr Mirosława Wójtowicz
11.15 - 12.00- Jak budować skuteczne wsparcie dla osób ze spektrum autyzmu? – Aleksandra Oszczęda, Fundacja Prodeste
12.00 - 12.45 - Bohater zaburzony – warsztaty wg schematu gestalt therapy – Katarzyna Ryrych

Uczestnicy konferencji trzy dni przed rozpoczęciem sesji otrzymają na adres e-mail (podany w zgłoszeniu) link wraz z instrukcją uprawniający do wejścia na salę konferencyjną on-line. Zaświadczenia zostaną wysłane pocztą. Każdy uczestnik otrzyma materiały warsztatowe i publikację pokonferencyjną z referatami prelegentów.

Vademecum Młodego Pedagoga Specjalnego obejmujące zagadnienia związane ze startem zawodowy pedagoga specjalnego, rytmem pracy zawodowej, budowaniem swojej marki.

• Pojęcie pedagoga specjalnego – umocowanie prawne i obowiązki.
• Rola pedagoga specjalnego w procesie współorganizowania kształcenia specjalnego.
• Działania pedagoga specjalnego i ich promocja.
• Niezbędna dokumentacja.

Program:
Cel główny kursu: Wsparcie procesu uczenia się dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Cele szczegółowe kursu:
Po ukończeniu kursu absolwent będzie potrafił:
1. Zadbać o bezpieczeństwo w Internecie i przestrzeganie prawa autorskiego.
2. Wykorzystać nowe technologie w edukacji uczniów SPE
3. Zastosować TIK na lekcjach
4. Zastosować TIK w zajęciach pomocy psychologiczno- pedagogicznej
5. Zastosować TIK na zajęciach rewalidacyjnych