Rozwijanie u uczniów kompetencji interpersonalnych.
Porozumienie bez przemocy.
Komunikaty pośrednie i bezpośrednie.
Integracja zespołu klasowego.

Przyczyny zachowań agresywnych.
Portret ofiary agresywnych zachowań.
Portret sprawcy-agresora.
Mechanizm powstawania zachowań destrukcyjnych.
Rola świadka w procesie powstawania zachowań agresywnych.
Skutki agresywnych zachowań.

1. Stan prawny w zakresie wychowania i profilaktyki.
2. Badania diagnostyczne: charakterystyka wybranych metod i narzędzi.
3. Istota wychowania i profilaktyki – założenia teoretyczne.
4. Konstruowanie programu wychowawczo – profilaktycznego szkoły/placówki.
5. Ewaluacja programu wychowawczo – profilaktycznego.

Program Golden Five kierowany jest dla szkół podstawowych klasy IV-VIII i szkół ponadpodstawowych klasy I.
Realizacja obejmuje kilka etapów:
• Pierwszy etap: spotkanie z radą pedagogiczną – instruktor przedstawia podstawy teoretyczne programu oraz sposób jego realizacji.
• Drugi etap: warsztat dla nauczycieli realizatorów programu Golden Five – udział w dwudniowych zajęciach zwiększa kompetencje nauczycieli w pracy z uczniami i przygotowuje ich do wdrażania programu w klasie.
• Trzeci etap: realizacja programu Golden Five w klasie w ciągu całego roku szkolnego – nauczyciel stopniowo wprowadza poszczególne obszary i zasady programu oraz uczestniczy w superwizjach prowadzonych przez instruktora.

Nauczyciele, realizując założenia programu Golden Five, poszerzają praktyczne umiejętności wychowawcze
i dydaktyczne w następujących pięciu obszarach:
1. Sprawne zarządzanie klasą.
2. Dostosowanie nauczania w celu zwiększenia motywacji uczniów do nauki.
3. Budowanie pozytywnych relacji nauczycieli z uczniami.
4. Kreowanie dobrego klimatu społecznego w klasie.
5. Budowanie relacji zachęcających do współpracy nauczyciela z rodzicami.