Celem szkolenia jest zapoznanie z metodami, formami organizacyjnymi i środkami niezbędnymi do realizacji ważnego zadania przedszkola, jakim jest edukowanie o zdrowiu.

Główne obszary zagadnień.
Edukacja zdrowotna - istota i sens działań dydaktyczno-wychowawczych.
Strategie przedszkola w zakresie edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia.
Przegląd skutecznych metod i form pracy z dziećmi uwzględniając specyfikę środowiska przedszkolnego i otoczenia zewnętrznego placówki.

Cele szkolenia:
• Zachęcanie młodych nauczycieli do podejmowania i tworzenia nowatorskich rozwiązań programowo – metodycznych, w celu lepszego dotarcia do indywidualnych potrzeb edukacyjnych ucznia, w tym uczniów ze SPE;
• Podniesienie jakości edukacji i wychowania poprzez wprowadzanie metod, narzędzi i treści, a także wzbogacenie doświadczeń dzieci i stymulowanie ich wszechstronnego rozwoju;
• Rozwijanie kreatywności i myślenia twórczego, rozbudzanie ciekawości świata oraz kształtowanie pozytywnej postawy (np. ekologicznej i związanej ze zdrowym stylem życia);

Z uwzględnieniem roli myślenia analitycznego w kształtowaniu interdyscyplinarnego podejścia do nauczania.

1. Uwarunkowania prawne.
2. Zasada 3R :
R równorzędnych praw i obowiązków nauczycieli i rodziców w podejmowaniu decyzji;

R równości uprawnień i odpowiedzialności, za realizację zadań w zakresie edukacji i oddziaływań wychowawczych;

R wzajemnego szacunku dla poglądów na temat edukacji, wspólnego dialogu, ustalania celów, zasad i metod pracy itd.

1. Informacje ogólne:
Adresaci: nauczyciele biologii, chemii, fizyki, geografii i przyrody (szkoła podstawowa)
Forma doskonalenia: konsultacje zespołowe
Czas realizacji: 4 godz. w cyklu miesięcznym
Miejsce realizacji: stacjonarnie , ul. Głogowska 27, sala 1.8
Osoba prowadząca: nauczyciel konsultant
2. Cele konsultacji:
- Cel główny
Doskonalenie kompetencji metodycznych nauczycieli przedmiotów przyrodniczych w zakresie planowania, realizacji oraz ewaluacji procesu dydaktycznego.
-Cele szczegółowe
Nauczyciel:
doskonali umiejętność planowania lekcji zgodnie z podstawą programową;
rozwija warsztat pracy o metody aktywizujące i eksperyment;
podnosi kompetencje w zakresie oceniania kształtującego;
efektywnie wykorzystuje TIK w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych;
otrzymuje wsparcie w rozwiązywaniu bieżących problemów dydaktyczno-wychowawczych;
przygotowuje uczniów do egzaminów zewnętrznych i konkursów.
3. Formy realizacji:
konsultacje indywidualne (stacjonarne);
konsultacje zespołowe;
analiza przypadków dydaktycznych;
konsultacje warsztatowe z elementami pokazów;
omówienie i analiza materiałów nauczycieli;4. Treści konsultacji
4. Planowanie pracy dydaktycznej
interpretacja podstawy programowej;
konstruowanie planów wynikowych i rozkładów materiału;
formułowanie celów lekcji (w języku ucznia).
5. Metody i formy pracy
metody aktywizujące (PBL, CLIL, STEAM);
eksperyment i doświadczenie przyrodnicze;
praca badawcza i projektowa uczniów.
6.Ocenianie
ocenianie kształtujące w przedmiotach przyrodniczych;
kryteria sukcesu i informacja zwrotna;
narzędzia oceniania osiągnięć uczniów.5. Metody realizacji
7.Rozmowa doradcza;
analiza dokumentów i materiałów dydaktycznych;
burza mózgów;
metoda studium przypadku;
pokaz dobrych praktyk;
miniwarsztat metodyczny;
praca z kartą konsultacyjną.
8. Przewidywane efekty
podniesienie jakości pracy dydaktycznej nauczycieli;
wzrost skuteczności nauczania przedmiotów przyrodniczych;
rozwój refleksyjnej praktyki nauczycielskiej;
lepsze wyniki;