Temat: Przeżyć lekcję pokazową

Program:
1. Planowanie lekcji pokazowej krok po kroku
2. Przebieg lekcji i oczekiwania obserwatorów
3. Uniknąć błędów
4. Radzenie sobie ze stresem nauczyciela
5. Autoewaluacja po lekcji pokazowej – refleksja i wnioski

Szkolenie realizowane w formie online.

1. Zobaczyć więcej – potencjał ukryty w dziecku/uczniu
2. Krok dalej – zadania na krawędzi
3. Od wyzwania do sprawczości
4. Nauczyciel jako projektant sytuacji rozwojowych
5. Zastosuj dziś, rozwijaj jutro

Szkolenie dedykowane nauczycielom wychowania przedszkolnego, edukacji wczesnoszkolnej i innym zainteresowanym realizowane w dwóch grupach:
grupa 1 - dla nauczycieli wychowania przedszkolnego (godz. 16.30 -18.00)
grupa 2 - dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej i innych zainteresowanych (18.10 - 19.40)

Planowany termin: 24 lutego 2026 r.

Wykorzystanie przestrzeni przyrodniczych w procesie uczenia się jest to element edukacji ekologicznej i zrównoważonego rozwoju,
który promuje uczenie się poza tradycyjną salą lekcyjną, w bezpośrednim kontakcie z naturą.
Zalety:
Praktyczne doświadczenie: Umożliwia zrozumienie złożonych procesów ekologicznych (np. obiegu wody, cyklu życia roślin) poprzez obserwację i działanie. Wzrost świadomości: Buduje głębszą więź z przyrodą i zwiększa świadomość konieczności jej ochrony (co jest fundamentem GOZ i zrównoważonych praktyk).

Rozwój kompetencji:
Wspiera rozwój umiejętności analitycznych, pracy zespołowej i kreatywnego rozwiązywania problemów w kontekście wyzwań środowiskowych.

Uczestnicy będą potrafili:
-Wskazać co najmniej trzy korzyści płynące z nauczania w terenie.
-Zaprojektować proste zadanie edukacyjne z wykorzystaniem konkretnego elementu przyrody (np. drzewa, owada, wody).
-Stosować metody aktywizujące podczas zajęć poza salą lekcyjną.

W jaki sposób prowadzić edukację normalizacyjną opisaną w podstawach programowych kształcenia w zawodach szkolnictwa branżowego i technikach

Szkolenie przeprowadzą pracownicy Polskiego Komitetu Normalizacyjnego:
Wojciech Mazurek – Zastępca Dyrektora Wydziału Relacji Zewnętrznych i Paweł Górski – Kierownik Działu Edukacji Normalizacyjnej
poruszane tematy:
Historia normalizacji,
Definicja normalizacji,
Informacja nt. Polskiego Komitetu Normalizacyjnego i jego zadań,
Cele normalizacji i jej poziomy,
Europejskie i międzynarodowe organizacje normalizacyjne,
Definicja i cechy normy,
Różnica między normą a przepisem,
Co to są normy zharmonizowane,
Ocena zgodności z normą,
Korzyści ze stosowania norm,
Normy w praktyce,
Wyszukiwanie norm,
Co robi PKN w zakresie edukacji normalizacyjnej

Bezpieczne i higieniczne warunki kształcenia w zawodzie - dr Ewelina Policińska, nauczyciel konsultant OCE

1. Planowanie pracy wychowawcy.
2. Organizacja wypoczynku dzieci i młodzieży
3. Bezpieczeństwo życia i zdrowia uczestników wypoczynku, w tym obowiązujące przepisy.
4. Organizacja pracy kierownika wypoczynku z kadrą wypoczynku oraz z pracownikami administracyjnymi, elementy zarządzania kryzysowego.
5. Prowadzenie dokumentacji wypoczynku (przepisy obowiązujące).
Egzamin sprawdzający wiedzę i umiejętności zdobyte podczas kursu.

Tematyka:
1. Zajęcia otwarte w świetle przepisów - prawo i procedury, krótko o aspektach prawnych.
2. Jak mentor może pomóc w doborze metod aktywnych, nie narzucając własnego stylu.
3. Co i jak notować, by informacja zwrotna była merytoryczna - arkusz obserwacji
4. Jak być „niewidocznym” wsparciem dla prowadzącego - rola obserwatora.
5. Rozmowa po zajęciach otwartych - studium przypadku.
6. Jak moje uwagi wpływają na motywację podopiecznego? - Autorefleksja mentora.
Niezależnie od stażu pracy jako mentor, warsztat pozwoli Ci spojrzeć na zajęcia otwarte nie jako na stresujący obowiązek, ale jako na narzędzie budowania autorytetu i realnego wsparcia dla nowej kadry pedagogicznej.

Szkolenie realizowane na zlecenie dyrektora placówki. Obejmuje trzy spotkania Rady Pedagogicznej w ściśle ustalonym harmonogramie.
(Odstęp między pierwszym, a drugim spotkaniem może wynosić maksymalnie trzy tygodnie, natomiast ostatnie spotkanie odbywa się po zakończonym projekcie.)

Zakres tematyczny trzech spotkań
1. Wprowadzenie do interdyscyplinarności zgodnie z Reformą MEN 26. Kompas Jutra
2. Wypracowanie projektowe doświadczenia edukacyjnego
3. Ewaluacja zrealizowanego projektu

Zajęcia pierwszego dnia rozpoczną się o 10:00
1. Ocena pracy nauczyciela w świetle zmian:
- jak uniknąć subiektywizmu - kryteria oceny pracy a praktyka nauczycielska;
- terminy, opinie rady rodziców i samorządu uczniowskiego. Dokumentowanie uchybień i sukcesów;
- tworzenie arkuszy obserwacji - odchodzenie od odhaczania na rzecz badania zaangażowania uczniów;
- Dobre praktyki i najczęstsze błędy w procedurze oceny – wymiana doświadczeń między wicedyrektorami.
2. Obserwacja wspierająca i dialog z nauczycielem:
- obserwacja uczestnicząca vs. nieuczestnicząca - na co patrzeć, by widzieć proces uczenia się, a nie tylko występ nauczyciela;
- analiza materiału wideo: wspólna obserwacja fragmentu lekcji i próba jej oceny według wypracowanych narzędzi - kalibracja ocen.
3. Sztuka rozmowy:
- model kanapki to przeżytek - wprowadzenie do modelu FUKO lub BOFF;
- trudne sytuacje: jak rozmawiać z nauczycielem wypalonym lub negującym potrzebę zmian?
- scenki coachingowe: symulacja rozmowy poobserwacyjnej (wicedyrektor – nauczyciel) z informacją zwrotną od grupy.