Wykorzystanie przestrzeni przyrodniczych w procesie uczenia się jest to element edukacji ekologicznej i zrównoważonego rozwoju,
który promuje uczenie się poza tradycyjną salą lekcyjną, w bezpośrednim kontakcie z naturą.
Zalety:
Praktyczne doświadczenie: Umożliwia zrozumienie złożonych procesów ekologicznych (np. obiegu wody, cyklu życia roślin) poprzez obserwację i działanie. Wzrost świadomości: Buduje głębszą więź z przyrodą i zwiększa świadomość konieczności jej ochrony (co jest fundamentem GOZ i zrównoważonych praktyk).

Rozwój kompetencji:
Wspiera rozwój umiejętności analitycznych, pracy zespołowej i kreatywnego rozwiązywania problemów w kontekście wyzwań środowiskowych.

Uczestnicy będą potrafili:
-Wskazać co najmniej trzy korzyści płynące z nauczania w terenie.
-Zaprojektować proste zadanie edukacyjne z wykorzystaniem konkretnego elementu przyrody (np. drzewa, owada, wody).
-Stosować metody aktywizujące podczas zajęć poza salą lekcyjną.

W jaki sposób prowadzić edukację normalizacyjną opisaną w podstawach programowych kształcenia w zawodach szkolnictwa branżowego i technikach

Szkolenie przeprowadzą pracownicy Polskiego Komitetu Normalizacyjnego:
Wojciech Mazurek – Zastępca Dyrektora Wydziału Relacji Zewnętrznych i Paweł Górski – Kierownik Działu Edukacji Normalizacyjnej
poruszane tematy:
Historia normalizacji,
Definicja normalizacji,
Informacja nt. Polskiego Komitetu Normalizacyjnego i jego zadań,
Cele normalizacji i jej poziomy,
Europejskie i międzynarodowe organizacje normalizacyjne,
Definicja i cechy normy,
Różnica między normą a przepisem,
Co to są normy zharmonizowane,
Ocena zgodności z normą,
Korzyści ze stosowania norm,
Normy w praktyce,
Wyszukiwanie norm,
Co robi PKN w zakresie edukacji normalizacyjnej

Bezpieczne i higieniczne warunki kształcenia w zawodzie - dr Ewelina Policińska, nauczyciel konsultant OCE

1. Planowanie pracy wychowawcy.
2. Organizacja wypoczynku dzieci i młodzieży
3. Bezpieczeństwo życia i zdrowia uczestników wypoczynku, w tym obowiązujące przepisy.
4. Organizacja pracy kierownika wypoczynku z kadrą wypoczynku oraz z pracownikami administracyjnymi, elementy zarządzania kryzysowego.
5. Prowadzenie dokumentacji wypoczynku (przepisy obowiązujące).
Egzamin sprawdzający wiedzę i umiejętności zdobyte podczas kursu.

Tematyka:
1. Zajęcia otwarte w świetle przepisów - prawo i procedury, krótko o aspektach prawnych.
2. Jak mentor może pomóc w doborze metod aktywnych, nie narzucając własnego stylu.
3. Co i jak notować, by informacja zwrotna była merytoryczna - arkusz obserwacji
4. Jak być „niewidocznym” wsparciem dla prowadzącego - rola obserwatora.
5. Rozmowa po zajęciach otwartych - studium przypadku.
6. Jak moje uwagi wpływają na motywację podopiecznego? - Autorefleksja mentora.
Niezależnie od stażu pracy jako mentor, warsztat pozwoli Ci spojrzeć na zajęcia otwarte nie jako na stresujący obowiązek, ale jako na narzędzie budowania autorytetu i realnego wsparcia dla nowej kadry pedagogicznej.

Szkolenie realizowane na zlecenie dyrektora placówki. Obejmuje trzy spotkania Rady Pedagogicznej w ściśle ustalonym harmonogramie.
(Odstęp między pierwszym, a drugim spotkaniem może wynosić maksymalnie trzy tygodnie, natomiast ostatnie spotkanie odbywa się po zakończonym projekcie.)

Zakres tematyczny trzech spotkań
1. Wprowadzenie do interdyscyplinarności zgodnie z Reformą MEN 26. Kompas Jutra
2. Wypracowanie projektowe doświadczenia edukacyjnego
3. Ewaluacja zrealizowanego projektu

Zajęcia pierwszego dnia rozpoczną się o 10:00
1. Ocena pracy nauczyciela w świetle zmian:
- jak uniknąć subiektywizmu - kryteria oceny pracy a praktyka nauczycielska;
- terminy, rady rodziców i samorządu uczniowskiego oraz mentora w przypadku nauczyciela odbywającego przygotowanie do zawodu nauczyciela;
- tworzenie arkuszy obserwacji - odchodzenie od odhaczania na rzecz badania zaangażowania uczniów;
- Dobre praktyki i najczęstsze błędy w procedurze oceny – wymiana doświadczeń między wicedyrektorami.
2. Obserwacja wspierająca i dialog z nauczycielem:
- obserwacja uczestnicząca vs. nieuczestnicząca - na co patrzeć, by widzieć proces uczenia się, a nie tylko występ nauczyciela;
- analiza materiału wideo: wspólna obserwacja fragmentu lekcji i próba jej oceny według wypracowanych narzędzi - kalibracja ocen.
3. Sztuka rozmowy:
- model kanapki to przeżytek - wprowadzenie do modelu FUKO lub BOFF;
- trudne sytuacje: jak rozmawiać z nauczycielem wypalonym lub negującym potrzebę zmian?
- scenki coachingowe: symulacja rozmowy poobserwacyjnej (wicedyrektor – nauczyciel) z informacją zwrotną od grupy.
4. Koncepcja doświadczeń edukacyjnych – Reforma 26. Kompas Jutra.

Program:

Temat: Zdjęcia satelitarne
godz. 19:00- 20:30
Podczas szkolenia omówione zostaną następujące zagadnienia: czym są satelity, w jakim celu się je wykorzystuje, jakie są ich typy oraz jak powstają zdjęcia satelitarne. Przedstawione zostanie również narzędzie EO Browser – przeglądarka umożliwiająca analizę danych satelitarnych. Uczestnicy poznają jej funkcje przydatne w pracy dydaktycznej, a także przeanalizują wybrane obrazy satelitarne.

Szczególna uwaga zostanie poświęcona zagadnieniom związanym z wodą, w tym obserwacji rzek i zbiorników wodnych. Omówione zostaną możliwości wykorzystania zdjęć satelitarnych do analizy katastrof naturalnych, takich jak powodzie i susze, a także do badania funkcjonowania ekosystemów oceanicznych. Przedstawione zostanie również zastosowanie danych satelitarnych we wspieraniu rolnictwa oraz w monitoringu środowiska, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń dla bioróżnorodności i klimatu wynikających z nadmiernej eksploatacji obszarów zielonych.
Podczas szkolenia omówione zostaną różnice pomiędzy pogodą a klimatem. Następnie przedstawione zostaną kluczowe aspekty środowiskowe wykorzystywane w badaniach stanu klimatu i jego zmian, w których pomiary satelitarne odgrywają istotną rolę. Poruszone zostaną także zagadnienia takie jak ślad węglowy oraz najczęściej spotykane mity klimatyczne.
Zaś zagadnienia społeczne zostaną ukazane z perspektywy danych satelitarnych, tj. od analizy rozwoju osiedli ludzkich, przez monitorowanie kryzysów humanitarnych, po identyfikację struktur przemysłowych i reagowanie na ekspansję wybranych sektorów gospodarki.

Program konsultacji obejmuje:
- integrację zespołu nauczycielskiego różnych obszarów tematycznych
- wzmacnianie kompetencji metodycznych
- budowanie spójności działań wychowawczo-dydaktycznych
- wspieranie realizacji profilu absolwenta
- rozwój osobisty nauczyciela