Zasady planowania edukacji włączającej zgodnie z przepisami prawa

Cel: Poszukiwanie sposobów oceniania wspierającego ucznia w procesie uczenia się

1. Jakie odczucia wywołuje ocenianie? Motywująca i demotywująca strona oceniania
2. Warunki sprzyjające uczeniu się - zapisy w prawie oświatowym
3. Filozofia oceniania kształtującego
4. Techniki i narzędzia oceniania wspierającego ucznia w procesie uczenia się
5. Budowanie informacji zwrotnej
6. Ocena koleżeńska i samoocena
7. Zapisy w dokumentacji szkolnej

Szkolenie odbywa się w formie warsztatowej w sali komputerowej.Nauczyciele poznają aplikacje, platformy, które mogą wykorzystać podczas lekcji. Każdy z nauczycieli opracowuje przykłady zadań ze swojego przedmiotu.

Szkolenie odbywa się w formie warsztatowej w sali komputerowej.Nauczyciele poznają platformy, które mogą wykorzystać na lekcjach z tablicą interaktywną. Każdy z nauczycieli opracowuje przykłady zadań ze swojego przedmiotu.

Program m.in. obejmuje przykłady dobrych praktyk oddziaływań wychowawczych w pracy nauczycieli różnych etapów edukacyjnych w zakresie rozwiązywania konfliktów szkolnych pomiędzy nauczycielami, uczniami i rodzicami. Przykłady ćwiczeń oparte są programie MSWiA dla mediatorów sądowych. Osoba prowadząca jest mediatorem stałym SO w Opolu. Uczestnicy otrzymują pakiet materiałów z opisem technik najczęściej wykorzystywanymi w procesie mediacji i negocjacji indywidualnych i grupowych.

Warsztaty z zakresu możliwości pracy z uczniem w oparciu o metodę tutoringu szkolnego i rówieśniczego. Dyskusja i praktyczne zastosowanie wskazanych relacji tutorskich w szkole.

Program zawiera instrukcję konstruowania innowacji i eksperymentów pedagogicznych zgodnie z wytycznymi najnowszych zapisów nowej podstawy programowej. Podczas warsztatów uczestnicy konstruują własne innowacje, inspirują się przykładami dobrych praktyk. Propozycje metodyczne opierają się na innowacyjnych przykładach dobrych praktyk. Dotyczą kształtowania umiejętności społecznych i komunikacyjnych, z zakresu radzenia sobie z sytuacjami trudnymi wychowawczo. Uczniowie kształcą kompetencje rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie z trudnościami i wzmacniania poczucia własnej kompetencji. Umiejętności proponowane są niezbędnym repertuarem postaw i zachowań na każdym etapie edukacyjnym. Zajęcia w formie warsztatowej.

Cel:
Poszerzenie kompetencji w zakresie planowania efektywnych i atrakcyjnych zajęć
Program:
1. Uczeń i nauczyciel, wzajemne interakcje
2. Warunki zwiększania skuteczności uczenia się współczesnych dzieci
3. Uczenie się jako kreacja sytuacyjna
4. Uczymy się razem

Neurodydaktyka, czyli o tym, jak uczy się mózg i jak tę wiedzę przełożyć na praktykę szkolną.

Szkolenie dla pracowników pedagogicznych szkoły/placówki, realizowane w wymiarze 4 h dydaktycznych, na zlecenie dyrektora szkoły.

W programie, m.in.
1. Jak się uczy mózg? Poznanie teorii płynących z neuronauk.
2. Jak wiedzę o sposobach uczenia się przełożyć na praktykę szkolną? Przykłady organizacji życia szkolnego oraz zajęć z uczniami.
3. Metody i techniki sprzyjające samodzielnemu uczeniu się uczniów.
4. Pomysły na konstruowanie różnych typów zadań angażujących uczniów w działanie.
5. Sposoby organizacji sprawdzianów oraz oceniania wspierającego ucznia w procesie uczenia się.

Szkolenie realizowane jest na zlecenie dyrektora szkoły, w formie 4 godzinnych warsztatów w placówce dla całego zespołu nauczycieli

Cel szkolenia:
Usystematyzowanie wiedzy na temat organizacji procesów edukacyjnych w kontekście rozwijania kompetencji kluczowych uczniów i zarazem skutecznego uczenia się

Uczestnicy warsztatów poznają różne metody i formy organizowania zajęć i pracy z uczniami ukierunkowane na rozwijanie kompetencji kluczowych oraz wpływające na poprawę efektywności uczenia się, m.in. poprzez diagnozowanie oraz dostosowanie adekwatnych metod i form pracy do potrzeb i możliwości rozwojowych ucznia

1. Metody aktywizujące
2. Motywowanie ucznia do nauki
3. Uczyć uczenia się